什么是高效课堂教学

今天小红来为大家带来的是什么是高效课堂教学，让我们一起往下看看吧！

(资料图)

1、一、 什么是高效课堂？高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。

2、何谓高效课堂？其一、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

3、在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。

4、　　　　其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

5、　　其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。

6、高效的课堂即学生学习的高效。

7、为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？因此，我认为，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。

8、这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

9、 二、 什么是高效课堂的本质 ？课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好，鉴于此，我的理解是：首先“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。

10、“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

11、其次，“高效课堂”是一种教育责任。

12、即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。

13、“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。

14、从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。

15、效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。

16、因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

17、三、高效课堂的评价标准：以学生终身发展的教学理念为指导；以规范具体的教学目标为导向；以扎实的教学内容为载体；以多元的学习方式为中介；以积极的课堂气氛为依托；以科学的教学组织为保障。

18、 高效课堂表现出六个“力”：蓬勃的生命活力；持续的内在动力；适度的思维张力；强大的团队合力；卓越的成功魅力；长远的发展潜力。

19、四、 高效课堂对学生表现：是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

20、 高效课堂对教师的教学水平的评价：高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量。

21、2、高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识。

22、3、高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节雕琢。

23、 五、优质高效课堂教学评价的基本原则有哪些？目标取向评价与主体取向评价相结合2、师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。

24、3、评价标准的相对稳定与不断生成相结合。

25、4、重视教学反思六、如何提高数学课堂教学的有效性？ 凡事预则立，不预则废。

26、要有一节成功的课堂，首先要有充分的备课，并且把备课过程形成教案，明确教学目标，教学任务，重点和难点，从而开展针对性的讲解。

27、改变以前“满堂灌”的形式，把主体让给学生，让学生充当课堂学习活动的主角，教师起主导性作用，学生在教师的指导，引导下开展积极主动的学习活动，教师在学生需要释疑的关键时刻给予必要的启发和点拨。

28、总之，要保持课堂中师生之间的互动。

29、“三分教学，七分管理”。

30、有效的课堂管理是教学成功的关键。

31、教师首先要树立必要的威信，同时制定相应的课堂行为准则，对学生的课堂行为进行约束。

32、课堂管理的好，有助于营造一个良好的教学环境和学习环境，便于教师开展有效的组织教学，提高课堂的教学效率。

33、七、几点感悟：高效课堂它体现的是以人为本，以三维机制为准绳，以知识为载体，以培养能力为目标，以过程和方法为依托，以情感和价值观为纽带的教学理念，充分地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，点燃学生智慧的火把，使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式，实现课堂教学效益的最大化。

34、2、学习只有起点，没有终点，我们要不断的学习。

35、高效课堂无论是从情景导入、提出问题、启发引导、师生探究、问题解决、归纳总结、强化训练、版式设计、学法指导、作业布置、最后反思，每一个环节都需要精心设计，科学合理地安排时间，否则，高效课堂将成为一句空话。

36、3、高效课堂是我们每一个教师一生追求的目标。

37、通过学习和交流，发现了自己的不足，诸如讲得多，练得少；提出问题让学生回答，给学生思考的时间少，学生回答不上来，挫伤了学生的自尊心；又如学生回答了问题，没有让学生坐下或对学生的结论没有说明正确与否，让其他学生搞不清楚问题的正确答案；有时候老师提的问题学生不知道如何去回答，问题太宽泛，不具体；学生没有纠错本，纠错没有成为一种习惯；展示课的板书都很成功，我们平时做得不够；深层次的问题就是对新课程的理解不到位等等。

38、通过听专家的报告，更是对专家的科研成果赞叹不已，反思我们自己平时还是思考的少，总结得少，总之一句话，为了虢中的辉煌明天，为了我们的事业，为了家长的期盼，为了学生的明天，我们努力把每一堂课上成优质课，上成高效课。

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